MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
3.1. PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
3.2. PROGRAMA DE INTEGRACIÓN DE ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (ACNEE)
3.3. PROGRAMAS DE EDUCACIÓN COMPENSATORIA
3.4. APOYOS EN ÁREAS INSTRUMENTALES
3.5. PROGRAMA P.R.O.A.
3. PROGRAMAS: MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Una parte del alumnado de nuestro Instituto ha mostrado unas características que ha llevado a desarrollar diferentes medidas académicas para paliar los desfases detectados y propiciar un mejor nivel de adquisición de conocimientos. Estas medidas han obligado a considerar la atención a la diversidad como un elemento vertebrador de nuestra estructura organizativa y, en consecuencia, a plantear los grupos de alumnos, sus horarios y el desarrollo de programas específicos como una propuesta de centro que implica a la totalidad de la Comunidad Educativa.
3.1. PROGRAMA DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
Una de las medidas de atención a la diversidad que más éxito ha tenido en los últimos años ha sido este programa, que consiste en una adaptación del currículo de la ESO, teniendo como referencia los Objetivos Generales de la Etapa. Con la finalidad de permitir al alumnado sujeto al mismo titular en ESO, la diversificación selecciona las áreas y adopta una metodología, unos contenidos y unos criterios de evaluación tendentes a favorecer su proceso de enseñanza - aprendizaje.
Este programa se dirige a alumnos/as que, con 16 años cumplidos o por cumplir en el curso académico, han agotado las medidas propuestas para seguir “normalizadamente” sus estudios y, a juicio de la Junta de Evaluación, muestre unas expectativas que le permitan finalizar este nivel educativo. Es necesario un compromiso del alumno y de su familia.
El alumnado cursa una serie de materias en su grupo de referencia, junto al resto de sus compañeros, y otras de manera específica. La estructura es la siguiente:
GRUPO |
ÁREA |
CURSO EN EL
QUE LA REALIZA |
HORAS |
ESPECÍFICO |
Ámbito Socio - Lingüístico |
3° y 4° |
6 cada curso |
Ámbito Científico - Técnico |
3° y 4° |
6 cada curso |
Idioma Adaptado |
3° y 4° |
3 cada curso |
Inic. Profesional Específica |
3° y 4° |
3 cada curso |
REFERENCIA |
Educación Física |
3° y 4° |
2 cada curso |
Música |
3° |
2 |
Educación Plástica y Visual |
4° |
3 |
Tecnología |
3° y 4° |
2 y 3 |
Optativa In. Profesional |
3° |
3 |
Religión /SCR |
3° y 4° |
1 y 2 |
Además el alumnado tiene 2 horas de tutoría, una con el grupo específico y otra con el de referencia.
El alumnado de diversificación no se concentra en un solo grupo de 3° o de 4°, por el contrario está repartido en 2 grupos en 3º y en todos los grupos en 4º. Esto obliga a realizar “emparejamientos” de materias entre los diferentes grupos de un nivel, para que puedan cursar las áreas específicas o las comunes cuando les corresponda.
3.2. PROGRAMA DE INTEGRACIÓN DE ALUMNADO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (ACNEE)
El alumnado cuyas dificultades de aprendizaje vienen definidas por problemas internos o externos de carácter psíquico, físico y/o sensorial y ha sido diagnosticado como tal, recibe la denominación de ACNEE y tiene una serie de apoyos fuera del aula, con el objeto de poder adaptar adecuadamente los contenidos curriculares a las características del alumno/a.
Esta función la realiza el profesorado de Pedagogía Terapéutica (PT) que, en las siguientes áreas, debe trabajar de forma coordinada con el profesorado titular del grupo donde se encuentre el alumno correspondiente:
- Lengua Castellana y Literatura
- Matemáticas
- Ciencias de la Naturaleza
- Ciencias Sociales
Es necesario recordar que este alumnado debe ser evaluado en función de las características que presenta y siempre con una adaptación curricular determinada.
3.3. PROGRAMAS DE EDUCACIÓN COMPENSATORIA
El alumnado con serias carencias educativas, originadas por situaciones de desventaja social y/o por problemas de carácter cultural (desconocimiento del idioma), ha sido incorporado a una serie de actuaciones que pretenden compensar esas desigualdades y ofrecerles la posibilidad de realizar un proceso educativo normalizado.
Esas actuaciones, en el caso de nuestro centro, se concretan en el presente curso escolar en las siguientes:
- Aula de Acogida Nivel 1
- Aula de Acogida Nivel 2
- Aula de Acogida Nivel 3
- Apoyos ordinarios de compensación, fuera del aula, en áreas instrumentales.
3.4. APOYOS EN ÁREAS INSTRUMENTALES
Las áreas de Lengua Castellana y Matemáticas van a disponer de una serie de horas de apoyo a los diferentes grupos de 1er Ciclo de la ESO. En esas horas se desarrollará un programa de trabajo que debe ser incorporado a la programación del área, y donde se aplicarán medidas de refuerzo educativo en alguna de las horas de los diferentes grupos de esos niveles.
3.5. PROGRAMA PROA
El PROA es fruto de un convenio de colaboración entre la CCAA de Murcia y el Ministerio de Educación. Se propone como objetivo la mejora del rendimiento académico del alumnado y de los resultados educativos de los centros.
Se nos ha elegido, junto a otros cinco centros de secundaria de la Región de Murcia, por recibir alumnado en situación de desventaja educativa asociada a un entorno socio-cultural deficitario, considerándose, entre otros aspectos, los resultados académicos, el porcentaje de extranjeros y el entorno socio-económico en el que se encuentran ubicados.
Posee tres líneas de actuación:
- Atención directa a los alumnos
- Intervención con las familias.
- Relación con su entorno.
Hay dos profesores específicos asignados al programa, uno de Matemáticas y otro de Lengua. La metodología pretende desarrollar la motivación de los alumnos a través de contextos que despierten su interés. El refuerzo educativo complementario que se realiza dentro de la línea de atención directa a los alumnos se centra en 1º, 2º y 3º de la ESO Además, está previsto a lo largo del curso la oferta de actividades educativas en periodo extraescolar.
Hasta aquí, el repaso a las diferentes enseñanzas y programas que desarrollamos. Desde el Equipo Directivo pretendemos que esta información permita comprender mejor todas y cada una de las actuaciones que se desarrollan y ello repercuta favorablemente en el funcionamiento del Instituto y en nuestra tarea de educar a TODOS los alumnos/as del centro.
Sabemos que entre todos formamos un buen equipo educativo y que las dificultades que se vayan presentando serán resueltas con la máxima colaboración de todo el profesorado.
